Troubles du langage écrit : Dyslexie, Dysgraphie et Dyscalculie

By 17 April 2011

2. Troubles du langage écrit :

Dyslexie :

Déficit sévère et durable de l’acquisition de la lecture chez un enfant d’intelligence normale, normalement scolarisé, indemne de tout trouble sensoriel ou trouble psychologique préexistant.

Dès le début de l’apprentissage, l’enfant présente des difficultés majeures pour associer les phonèmes (sons du langage) avec les graphèmes (leurs représentations sous forme de symboles écrits).
Les difficultés scolaires sont en principe limitées au domaine de la lecture et de l’orthographe ; cependant il peut exister des confusions sur certains symboles mathématiques, en outre les difficultés de lecture et de compréhension de textes écrits perturbent à la longue l’ensemble des activités scolaires.

Dysorthographie :

Le terme de dysorthographie recouvre les troubles d’acquisition et de maîtrise de l’orthographe.

Troubles du langage écrit Elle accompagne ou fait suite à une dyslexie ; cependant des erreurs analogues à celles décrites dans la dyslexie peuvent se voir isolément chez des enfants ayant acquis normalement une lecture courante. Ces troubles justifient une rééducation orthophonique.

  • Signes d’appel (dyslexie, dysorthographie) : l’enfant

– confond les graphèmes (par exemple b-d, m-n, ou-on)
– inverse l’ordre des lettres (li- il)
– oublie des lettres (romage pour fromage)
– déchiffre laborieusement
– comprend difficilement le texte lu
– ne peut reproduire la structure phonémique et syllabique des mots
– ne comprend pas le code de symbolisation qui associe son et lettre
– a des difficultés d’orientation spatiotemporelle et de schéma corporel
– ne reconnaît pas les catégories grammaticales

Dysgraphie :

Certains enfants présentent une écriture particulièrement maladroite, pratiquement illisible ou encore très lente, et de ce fait, source de difficultés scolaires.

  • Signes d’appel :

Se crispe de façon excessive lorsqu’il écrit

Dyscalculie :

La dyscalculie est un trouble en mathématiques dû à un dysfonctionnement dans le domaine de la logique, de la construction des nombres et des opérations sur les nombres.

  • Signes d’appel :

Difficultés pour :

– symboliser
– anticiper
– mémoriser la chaîne numérique
– dénombrer des quantités d’objets
– prendre des repères ( dans le temps, dans l’espace,…)
– construire des chemins
– manipuler des puzzles, encastrer des objets
– trier des objets selon 1 ou plusieurs critères
– ranger des objets dans l’ordre croissant ou décroissant.

Lire le mémoire complet ==> (Le rôle préventif de l’orthophoniste dans le milieu scolaire)Mémoire de fin d’étude Du premier cycle des études paramédicales
Institut de formation aux carrières de santé – option: paramédicales