L’informatique et l’apprentissage chez les personnes handicapées

2. L’informatique et les personnes handicapées Les ordinateurs sont arrivés dans les classes dans les années quatre-vingt. En 1986 déjà, Guy, Hinot et Saulou soulignaient le fait que l’emploi de l’informatique se généralisait dans les établissements spécialisés ainsi que dans les écoles traditionnelles. Au début, il existait peu de programmes conçus pour les personnes handicapées,… Read More »

Motricité et Apprentissage cognitif chez les personnes polyhandicapées

1.3 La motricité chez les personnes polyhandicapées Les troubles moteurs sont pratiquement constants chez les personnes présentant un polyhandicap, mais peuvent revêtir des aspects et une gravité très variables. La réponse motrice est perturbée en raison « d’une altération de la commande et de la régulation des effecteurs moteurs, mais aussi parce que cette réponse… Read More »

Soutien de la main sur écran tactile et les personnes handicapées

“…polyhandicap, atteinte cérébrale grave, touche plusieurs domaines de l’activité neurologique (intelligence, motricité, sensorialité). Il réalise des associations cliniques très diverses. Son origine est une agression cérébrale durant la période de développement du système nerveux central, c’est-à-dire durant les deux ou trois premières années de la vie de l’individu. Les causes du trouble cérébral peuvent être… Read More »

Quelles conclusions peut-on tirer de ce projet d’écriture ?

Troisième partie : Bilan et analyse 1. QUELLES CONCLUSIONS TIRER DE CE PROJET ? ( des difficultés rencontrées mais aussi beaucoup de points positifs). 1.1. Pour les enfants. Aucun élève de cette classe n’avait déjà participé à un projet d’écriture à moyen terme. De plus, seule l’étude d’un type d’écrit particulier (la recette ) avait… Read More »

Réalisation du projet d’écriture d’un conte: la phase d’écriture

2.2. La phase d’écriture. Après ces trois semaines d’études préalables du conte, les enfants étaient vraiment désireux de se lancer dans leur propre production. Ils étaient motivés par l’envie de créer un recueil de contes, commun à toute la classe, mais qui serait ensuite lu aux parents, et partagé avec d’autres classes de l’école. Ils… Read More »

La mise en place du projet d’écriture d’un conte

2. LA REALISATION DU PROJET. Il est important pour que les enfants puissent réellement s’investir par la suite dans la production d’un conte de leur fournir tous les matériaux nécessaires quant à la structure de ce type de récit. C’est pourquoi j’ai décidé de consacrer les trois premières semaines de mon stage à une phase… Read More »

Etude structurale du conte et les différentes étapes du chantier

LA MISE EN OEUVRE – DEUXIEME PARTIE : 1. DE L’ANALYSE D’UNE STRUCTURE AUX OPERATIONS DE PLANIFICATION 1.1. Etude structurale du conte Mon thème d’étude choisi, il m’était indispensable, pour bâtir ma séquence, de connaître le point de vue théorique de différents auteurs. De nombreux travaux ont été réalisés sur la structure narrative du conte,… Read More »

La définition du conte et les constantes

2. UN CONTE MIS EN CHANTIER 2.1. Définition du conte Le mot CONTE dérive de ‘’conter ‘’ (du latin computare ) : ‘’énumérer ‘’, puis ‘’énumérer les épisodes d’un récit ‘’, d’où ‘’raconter ‘’. Conformément à son origine populaire, ‘’conte ‘’, comme ‘’conteur ‘’ et ‘’conter ‘’ a toujours fait parti du langage courant, d’où… Read More »

Les objectifs d’apprentissage et les enjeux d’un projet d’écriture

1.2. Les objectifs d’apprentissage Je me suis demandé quels étaient, parmi l’ensemble des objectifs d’apprentissage que devraient acquérir les élèves au cours de leur scolarité, ceux que l’ont peut retenir pour former des enfants producteurs de textes. L’ouvrage de Josette Jolibert2 permet de définir plusieurs paramètres. 1.2.1. Les objectifs généraux Selon l’auteur, il est indispensable… Read More »

Le conte : motivation pour l’écriture ?

“…lecture et écriture , que les enfants pourront renforcer et asseoir leurs compétences dans ces deux domaines. Ces réflexions m’ont poussée, tout au long de cette séquence consacrée au conte, à travailler avec les enfants sur ces deux fronts lecture-écriture. L’un étant inséparable de l’autre, il me semblait indispensable d’associer à mon projet de production… Read More »