Category Archives: Langue et civilisation françaises

Situation actuelle et perspectives – le projet national de FOAD

2.3.3.2- Situation actuelle et perspectives pour une 4e édition du cours 2012-2013 Cette troisième édition du cours (2012) a été pleine de contraintes. Tout d’abord, un des deux tuteurs habituels a lâché prétextant trop de travail, peu de rémunération et de reconnaissance du labeur de tuteur et du temps qui doit être consacré au cours.… Read More »

Le projet national de FOAD : description historique de l’expérience

2.3.3- Le projet national de FOAD : brève description historique de l’expérience Depuis 2007, l’AF en partenariat avec plusieurs ministères cubains29 a commencé la création et puis la mise en place d’un projet national TICE et FOAD. Il s’agissait d’un dispositif d’enseignement hybride, à savoir, un réseau national de 12 centres de ressources multimédia pour… Read More »

État de lieux des TICE et de la FOAD à l’AFH

2.3- État de lieux des TICE et de la FOAD à l’AFH : du présentiel enrichi au quasi existant L’Alliance consacre, depuis des années, des efforts budgétaires et logistiques non négligeables à l’introduction des TIC en classe et à la formation continue de son équipe dans ce domaine, ce qui commence à porter des fruits… Read More »

TIC et Formation à distance au service de l’enseignement à Cuba

2) Le contexte 2.1- L’enseignement du FLE à Cuba Le français est la deuxième langue étrangère enseignée à Cuba, après l’anglais. De fortes empreintes historiques10 de la culture française sont présentes dans certaines régions de l’île comme à Cienfuegos et à Santiago de Cuba. Au début du XXe siècle, « l’immigration française a constitué le… Read More »

Les compétences requises des tuteurs à distance

1.2.2- Les compétences requises des tuteurs à distance De façon générale, les compétences habituellement associées aux fonctions tutorales sont : les compétences pédagogiques et relationnelles, les compétences techniques et les compétences disciplinaires. De nombreux auteurs mettent en avant l’importance des compétences de réflexion et de formation de soi (Salam et Valmas, 2009), ainsi que la… Read More »

Accompagnement tutoral : rôles et fonctions des tuteurs

1.2- De la nécessité d’un suivi humain à distance : encadrement, entraide et tutorat. Selon les statistiques de différentes études, les taux importants d’abandons que l’on constate en formation à distance constituent pour les spécialistes une conséquence de l’isolement que ressent l’apprenant qui est amené à prendre en charge son processus de formation. Pour certains,… Read More »

Dispositifs de formation : définitions et typologies

1) L’ancrage théorique 1.1-Dispositifs de formation : définitions et typologies De façon générale, le terme « dispositif » est issu de l’ingénierie qui désigne l’ensemble des critères pris en compte pour réaliser une action. Guy Le Boterf (cité par Jean-Paul Droz) en donne la définition suivante: « Ensemble cohérent et organisé d’éléments (méthodes, outils, procédures,… Read More »

La gestion des interactions dans un dispositif hybride

“… Qu’est-ce qui change au niveau des pratiques d’apprentissage et d’enseignement ? Comment les apprenants perçoivent-ils les tuteurs et la « distance » ? Quelles modifications apparaissent dans les interactions humaines?… Quelles sont les spécificités de leurs fonctions en présentiel / distanciel ? Quels sont les prérequis pour développer des pratiques efficaces ? Relèvent-ils plutôt… Read More »

Les besoins, attentes et motivations des étudiants de Filières Universitaires Francophones FUF

3-2. Conclusions à en tirer Nous allons procéder d’abord ici à une critique générale de notre enquête puis nous ferons un bilan des résultats obtenus avant d’avancer quelques pistes d’améliorations. 3-2.1 critique générale Comme nous l’avons déjà évoqué précédemment, nous manquions de connaissances théoriques et pratiques concernant la réalisation d’une enquête de terrain. Ainsi, parfois… Read More »