Langue et civilisation françaises

Les mémoires de fin d’études : Langue et civilisation françaises

Les mémoires :

  1. Le Livre en réseau Quel rôle pour l’éditeur à l’heure de la « lecture sociale » ?Du Web social à la lecture sociale, le livre en réseau
  2. Louis-Ferdinand Céline, le prophète mauditLouis Ferdinand Céline, le prophète maudit
  3. Le conte : motivation pour l’écriture ?Le conte : motivation pour l’écriture ?
  4. Lancer une entreprise e-commerce aux Pays-BasLancer une entreprise e-commerce aux Pays-Bas
  5. La francophonie : histoire et définition de la francophonieLa francophonie : définition, origine et histoire
  6. Les filières universitaires francophones au LaosLes filières universitaires francophones au Laos
  7. Analyse pragmatique du discours politique (Macron)Analyse pragmatique du discours politique d’Emmanuel Macron
  8. La préposition à Emplois et ValeursLa préposition « à » Emplois et Valeurs
  9. Emprunts arabes en français : Arabe et Langues arabesEmprunts arabes en français : Arabe et Langues arabes
  10. Gestion des interactions dans un dispositif hybride : rôles et stratégies des tuteurs. Le cas du présentiel réduit de l'Alliance française de La Havane.La gestion des interactions dans un dispositif hybride
  11. Le voyage initiatique de CandideLe voyage initiatique de Candide, Candide ou l’optimisme

Interactions à distance : Socialisation dans la construction des connaissances

Interactions à distance : Socialisation dans la construction des connaissances 1.3- Les interactions à distance : la socialisation dans la construction des connaissances De nombreux philosophes du langage considèrent l’utilisation de la langue comme une coaction sous contrainte relationnelle. En d’autres mots, « on dit donc on agit » et […]

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Les compétences requises des tuteurs à distance

Les compétences requises des tuteurs à distance 1.2.2- Les compétences requises des tuteurs à distance De façon générale, les compétences habituellement associées aux fonctions tutorales sont : les compétences pédagogiques et relationnelles, les compétences techniques et les compétences disciplinaires. De nombreux auteurs mettent en avant l’importance des compétences de réflexion

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Accompagnement tutoral : rôles et fonctions des tuteurs

Accompagnement tutoral : rôles et fonctions des tuteurs 1.2- De la nécessité d’un suivi humain à distance : encadrement, entraide et tutorat Selon les statistiques de différentes études, les taux importants d’abandons que l’on constate en formation à distance constituent pour les spécialistes une conséquence de l’isolement que ressent l’apprenant

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Dispositifs de formation : définitions et typologies

Dispositifs de formation : définitions et typologies 1) L’ancrage théorique 1.1-Dispositifs de formation : définitions et typologies De façon générale, le terme « dispositif » est issu de l’ingénierie qui désigne l’ensemble des critères pris en compte pour réaliser une action. Guy Le Boterf (cité par Jean-Paul Droz) en donne

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La gestion des interactions dans un dispositif hybride

La gestion des interactions dans un dispositif hybride Université Stendhal Grenoble 3 UFR LLASIC (Sciences du langage) Spécialité : Français Langue Etrangère (FLE) – 1ere session d’examens Mémoire de Master 1 – 15 crédits – Mention Sciences du langageGestion des interactions dans un dispositif hybride : Rôles et stratégies des

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Les étudiants de filières FUF : critique et propositions

Les besoins, attentes et motivations des étudiants de Filières FUF 3-2. Conclusions à en tirer Nous allons procéder d’abord ici à une critique générale de notre enquête puis nous ferons un bilan des résultats obtenus avant d’avancer quelques pistes d’améliorations. 3-2.1 Critique générale Comme nous l’avons déjà évoqué précédemment, nous

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Attentes et besoins des étudiants des Filières FUF

Attentes et besoins des étudiants des Filières Universitaires Francophones FUF 3-1.3. Résultats de la 3ème partie « attentes et besoins » Nous allons ici nous intéresser aux attentes et besoins des étudiants des Filières Universitaires Francophones FUF et de ceux ayant abandonné afin de pouvoir évaluer les points faibles susceptibles

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Les étudiants ayant abandonné la Filière FUF

Les étudiants ayant abandonné la Filière FUF 3. Résultats de l’enquête et propositions Nous allons maintenant procéder à l’analyse des données afin de vérifier nos hypothèses, mais également d’en tirer des informations et des conclusions susceptibles de nous permettre d’avancer un certain nombre de propositions pour tenter d’améliorer le fonctionnement

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L’enquête exploratoire : les étudiants des Filières FUF

L’enquête exploratoire : les étudiants des Filières FUF 2-3. La méthodologie : un apprentissage sur le tas Nous avons décidé d’effectuer une enquête par questionnaire. N’ayant aucune connaissance théorique réelle sur la façon de procéder, nous avons fait l’erreur de nous attaquer directement à la rédaction des questionnaires : nous

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Les Filières Universitaires Francophones FUF de Vientiane

Effets du dispositif des filières universitaires francophones de Vientiane 2- Les effets du dispositif des filières universitaires francophones de Vientiane Nous allons maintenant nous intéresser aux données statistiques des Filières Universitaires Francophones FUF depuis leur création au Laos, informations qui nous apparaissent utiles pour une meilleure analyse de l’enquête de

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Le rôle des filières universitaires francophones FUF au Laos

Le rôle des filières universitaires francophones FUF au Laos 1-4.2. Le rôle des filières universitaires francophones (FUF) : le cas des filières au Laos Les Filières Universitaires Francophones FUF soutenues par l’AUF (L’Agence Universitaire de la Francophonie) sont des cursus de formation supérieure à vocation professionnalisante ou de recherche qui visent

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L’enseignement supérieur au Laos: le français à l’université

L’enseignement supérieur au Laos: le français à l’université 1-3. Un enseignement supérieur en construction et l’enseignement du français Aujourd’hui, la scolarité est obligatoire de 6 à 16 ans. La durée de l’année scolaire est de 38 semaines, les jours de classe allant du lundi au vendredi. L’année scolaire va du

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L’enseignement du français au Laos et dispositifs de soutien

État des lieux de l’enseignement du français au Laos Les dispositifs de soutien à l’enseignement du français, Vientiane 1-2.3. Les dispositifs de soutien à l’enseignement du français Au Laos, les actions de soutien à l’enseignement du français émanent de deux institutions différentes : le Service de Coopération et d’Action Culturelle

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Le système éducatif au Laos : le rôle de la langue française

Le système éducatif au Laos: place et rôle de la langue française 1-2. Structuration du système éducatif : place et rôle de la langue française La mise en place et la structuration d’un réel système éducatif au Laos sont assez récentes et ont été amorcées au XXe siècle sous la

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Laos : 4 groupes ethniques, langue lao et population

Les données générales et ethnolinguistiques du Laos 1-1.2. Les données générales du pays aujourd’hui Sans accès à la mer et couvrant une superficie qui équivaut à la moitié de la France, le Laos a une étendue de 236 800 km². Il est bordé à l’est et au nord par le

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