Langue et civilisation françaises

Les mémoires de fin d’études : Langue et civilisation françaises

Les mémoires :

  1. Le voyage initiatique de CandideLe voyage initiatique de Candide, Candide ou l’optimisme
  2. Emprunts arabes en français : Arabe et Langues arabesEmprunts arabes en français : Arabe et Langues arabes
  3. Lancer une entreprise e-commerce aux Pays-BasLancer une entreprise e-commerce aux Pays-Bas
  4. Les filières universitaires francophones au LaosLes filières universitaires francophones au Laos
  5. Gestion des interactions dans un dispositif hybride : rôles et stratégies des tuteurs. Le cas du présentiel réduit de l'Alliance française de La Havane.La gestion des interactions dans un dispositif hybride
  6. La préposition à Emplois et ValeursLa préposition « à » Emplois et Valeurs
  7. Le conte : motivation pour l’écriture ?Le conte : motivation pour l’écriture ?
  8. Louis-Ferdinand Céline, le prophète mauditLouis Ferdinand Céline, le prophète maudit
  9. La francophonie : histoire et définition de la francophonieLa francophonie : définition, origine et histoire
  10. Le Livre en réseau Quel rôle pour l’éditeur à l’heure de la « lecture sociale » ?Du Web social à la lecture sociale, le livre en réseau
  11. Analyse pragmatique du discours politique (Macron)Analyse pragmatique du discours politique d’Emmanuel Macron

Vers une offre de services fournis par les maisons d’édition?

Vers une offre de services fournis par les maisons d’édition? 2. Un glissement vers une offre de services ? Poser une telle question fera sans doute bondir les défenseurs les plus ardents du livre en tant qu’objet sacré et de la « grande littérature », ceux-là même qui généralement rejettent […]

Vers une offre de services fournis par les maisons d’édition? Read More »

L’édition de livres à valeur ajoutée, de la lecture au livre social

L’édition de livres à valeur ajoutée, de la lecture au livre social III/ DE LA LECTURE AU LIVRE SOCIAL L’Internet interactif a donc permis le développement d’un phénomène déjà existant en dehors de cette sphère, celui des échanges autour du livre, de la « lecture sociale ». Les formes de

L’édition de livres à valeur ajoutée, de la lecture au livre social Read More »

Promouvoir le livre par les échanges autour de la lecture

Promouvoir le livre par les échanges autour de la lecture II/ PROMOUVOIR LE LIVRE PAR LES ÉCHANGES AUTOUR DE LA LECTURE Si le phénomène est encore restreint en France, nous avons donc pu voir que les communautés de lecteurs en ligne constituent un phénomène qui tend à se développer. Bien

Promouvoir le livre par les échanges autour de la lecture Read More »

Une multiplicité d’acteurs issus du monde du livre

Une multiplicité d’acteurs issus du monde du livre 2. Une multiplicité d’acteurs Organismes créés par des acteurs issus du monde du livre, de la communication, des médias ou des technologies numériques, réseaux mis en place par des groupes éditoriaux ou encore communautés nées d’une action spontanée de fans, les sites

Une multiplicité d’acteurs issus du monde du livre Read More »

L’émergence des communautés de lecteurs en ligne

L’émergence des communautés de lecteurs en ligne 1. L’émergence des communautés de lecteurs en ligne Les réseaux sociaux dédiés au livre sont des sites communautaires relativement récents. « Relativement » car si le premier d’entre eux en termes d’ancienneté et de membres inscrits, Library Thing1, n’a été créé qu’en 2005,

L’émergence des communautés de lecteurs en ligne Read More »

Du Web social à la lecture sociale, le livre en réseau

Le Livre en réseau. Quel rôle pour l’éditeur à l’heure de la « lecture sociale » ? Université Paris 13 – Villetaneuse Université Sorbonne Paris Nord UFR Sciences de l’Information et de la Communication Master 2 Politiques éditoriales Mémoire de fin d’études Le Livre en réseau Quel rôle pour l’éditeur

Du Web social à la lecture sociale, le livre en réseau Read More »

Analyse et comparaison des effets des modalités tutorales observées

Analyse et comparaison des effets des modalités tutorales observées 5. Conclusions, hypothèses, préconisations et recommandations Les données exploitées ici pour arriver à des conclusions et émettre des hypothèses sont tirées des derniers questionnaires auto-administrés. Il a été intéressant, pour la rédaction de ce mémoire et pour des études ultérieures, de

Analyse et comparaison des effets des modalités tutorales observées Read More »

Gestion des interactions à travers la plateforme: les enjeux

Analyse et comparaison des effets des modalités tutorales observées 4.4- Gestion des interactions à travers la plateforme: les enjeux d’un contexte contraignant À continuation, nous réaliserons une analyse des interactions ayant eu lieu à travers la plateforme (en distanciel), tout au long du cours. Notre analyse comprendra également la gestion

Gestion des interactions à travers la plateforme: les enjeux Read More »

Les contributions des apprenants sur la plateforme Moodle

Les contributions des apprenants sur la plateforme Moodle 4.3- Les contributions des apprenants sur la plateforme et les modalités d’intervention tutorales observées : points de repères pour des stratégies d’un tutorat efficace Dans cette partie, nous allons nouer une relation entre le type d’activité proposée par le cours sur la

Les contributions des apprenants sur la plateforme Moodle Read More »

Le profil des tuteurs et des apprenants : motivation et formation

Le profil des tuteurs et des apprenants : motivation et formation 4) L’Analyse commentée des données recueillies 4.1- Le profil des tuteurs et des apprenants : motivation, formation, expérience préalable, … Les professeurs (T1, T2 et T3) : âge, formation, expérience préalable, motivation Tuteurs T1 T2 T3 Âge 32 45

Le profil des tuteurs et des apprenants : motivation et formation Read More »

Situation actuelle et perspectives – le projet national de FOAD

Situation actuelle et perspectives – le projet national de FOAD 2.3.3.2- Situation actuelle et perspectives pour une 4e édition du cours 2012-2013 Cette troisième édition du cours (2012) a été pleine de contraintes. Tout d’abord, un des deux tuteurs habituels a lâché prétextant trop de travail, peu de rémunération et

Situation actuelle et perspectives – le projet national de FOAD Read More »

Le projet national de FOAD : description historique de l’expérience

Le projet national de FOAD : description historique de l’expérience 2.3.3- Le projet national de FOAD : brève description historique de l’expérience Depuis 2007, l’AF en partenariat avec plusieurs ministères cubains29 a commencé la création et puis la mise en place d’un projet national TICE et FOAD. Il s’agissait d’un

Le projet national de FOAD : description historique de l’expérience Read More »

État de lieux des TICE et de la FOAD à l’AFH

État de lieux des TICE et de la FOAD à l’AFH 2.3- État de lieux des TICE et de la FOAD à l’AFH : du présentiel enrichi au quasi existant L’Alliance consacre, depuis des années, des efforts budgétaires et logistiques non négligeables à l’introduction des TIC en classe et à

État de lieux des TICE et de la FOAD à l’AFH Read More »

TIC et Formation à distance au service de l’enseignement à Cuba

TIC et Formation à distance au service de l’enseignement à Cuba 2) Le contexte 2.1- L’enseignement du FLE à Cuba Le français est la deuxième langue étrangère enseignée à Cuba, après l’anglais. De fortes empreintes historiques10 de la culture française sont présentes dans certaines régions de l’île comme à Cienfuegos

TIC et Formation à distance au service de l’enseignement à Cuba Read More »

Scroll to Top