Education et Enseignement

Les mémoires de fin d’études en Education et Enseignement

Les mémoires :

  1. Comment favoriser l’inclusion scolaire des élèves autistes– et étayer une pédagogie adaptée à leurs besoins spécifiques - afin de maximiser leur réussite scolaire et personnelle ?L’inclusion scolaire des élèves autistes
  2. Le potentiel du jeu vidéo pour l’éducationLe potentiel du jeu vidéo pour l’éducation
  3. La place des référents visuels dans l’apprentissage de la lecture chez l’élève avec autismeL’élève autiste: histoire et description de l’autisme
  4. Projet de pratique artistique : la musique adoucit l'écoleProjet de pratique artistique : la musique adoucit l’école
  5. La jeunesse et le rap Socio-ethnographie d’un espace intermédiaireLa jeunesse et les sciences de l’éducation
  6. L’enseignement de la finance en France
  7. Les apports des TIC à l’apprentissage
  8. Les documentaires philosophiques à destination des 7-11 ans ou comment philosopher à hauteur d’enfantLes documentaires philosophiques destinés aux 7-11 ans
  9. L’expérience des étudiants chinois en France : Entre mobilité et intégrationLes étudiants chinois en France : mobilité et intégration
  10. Les savoirs expérientiels de la personne en situation de polyhandicapIntégration des savoirs expérientiels en formation : Enjeux chez la personne polyhandicapée
  11. Apport des réseaux sociaux à la conservation des savoirs locaux au Burkina Faso : Cas de la parenté à plaisanterie sur FacebookLes réseaux sociaux et la conservation des savoirs locaux
  12. Analyse contrastive des formes verbales : français et kifuliiruAnalyse contrastive des formes verbales : français et kifuliiru
  13. Le polyhandicap: la définition et les causesLe polyhandicap: la définition et les causes
  14. La formation professionnelle duale comme alternative éducative pour les enfants péruviens qui travaillentLa formation professionnelle duale: alternative éducative

L’éducation nationale et la construction de l’être social haïtien

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L’éducation nationale et la construction de l’être social haïtien 3.6- Problème de l’application du programme de l’Éducation nationale. Selon l’approche générale sur l’éducation, l’État est responsable de garantir l’éducation pour tous, de surveiller au mode de fonctionnement du système éducatif et de proposer une orientation générale à l’enseignement qui doit […]

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L’État et le secteur privé : la construction de l’éducation Haïti

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L’État et le secteur privé : la construction de l’éducation Haïti Chapitre III: Contexte de l’éducation Haïtienne Le projet d’éducation pour la construction du citoyen haïtien, devant être en harmonie avec son environnement physique social et culturel, défini dans les constitutions, est complet, non seulement parce qu’il donne l’école gratuite, mais

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L’individualisation méthodologique, la socialisation et l’éducation

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La socialisation : le monde social et l’approche individualiste 2.5- L’individualisation méthodologique Les tenants de l’approche en termes d’individualisme refusent de concevoir le sujet social comme un agent passif dont les actions et les représentations seraient complètement déterminées par ses caractéristiques sociales et dont les comportements pourraient être réduits à de

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La socialisation : le monde social et l’approche individualiste

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La socialisation : le monde social et l’approche individualiste Chapitre II : Cadre de référence théorique et conceptuel La littérature portant sur la socialisation des apprenants en milieu scolaire est très vaste. Nous ne saurions prétendre avoir tout lu sur le sujet. Toutefois, nous sommes en droit d’affirmer avoir consulté les

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Expérience de socialisation en milieu scolaire haïtien

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Expérience de socialisation en milieu scolaire haïtien Institut Universitaire des Sciences de l’Education et le Centre de Recherche et de Formation en Sciences de l’Education et d’Intervention Psychologique CREFI En vue de l’obtention du grade de Licencié en sciences de l’EducationExpérience de socialisation en milieu scolaire haïtien au niveau du

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Analyse des hypothèses: les élèves autistes 

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Analyse des hypotheses: les élèves autistes Chapitre 2 Analyse de la question de recherche Toutes ces analyses nous permettent à présent de répondre à notre question de recherche : Les enseignantes connaissent-elles des stratégies déjà existantes afin d’adapter leur enseignement aux élèves autistes tout en facilitant leur pratique pédagogique ?

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Analyse des données: les difficultés de l’élève autiste

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Analyse des données: les difficultés de l’élève autiste Partie III : Résultats Chapitre 1 Analyse des données 2.1 Une pensée par cas Le corpus de sources que j’ai constitué grâce à la grille d’observation et aux tapuscrits d’entretiens semi-directifs m’a permis de dresser un profil de chaque élève faisant part

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Les entretiens semi-directifs: les élèves autistes 

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Les entretiens semi-directifs: les élèves autistes Chapitre 3 Les entretiens semi-directifs 3.1 Elaboration du guide d’entretien semi-directif Afin de cadrer ces entretiens, j’ai établi un guide présentant les différents sujets que je voulais aborder. Mon premier guide était très large, car je voulais être sûr de traiter tous les aspects

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Les outils de recherche : l’inclusion des élèves autistes

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Les outils de recherche : l’inclusion des élèves autistes Partie II Les outils de recherche Intéressons-nous à présent au projet de recherche en lui-même et à ses implications. Cette deuxième partie sera divisée en quatre chapitres qui auront pour vocation de décrire la méthodologie du projet, ainsi que les différents outils

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L’autisme, régulation des comportements-défis en classe

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L’autisme et la régulation des comportements-défis en classe 3.2 Des stratégies pour la régulation des comportements-défis en classe ? Afin d’aider les élèves autistes dans leurs apprentissages, l’enseignant doit essayer de leurs « apprendre à apprendre ». Outre les stratégies d’apprentissage que nous venons de voir, il est important de

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Stratégies pour l’adaptation des enseignements aux élèves autistes

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Stratégies pour l’adaptation des enseignements aux élèves autistes Chapitre 3 Stratégies pour l’adaptation des enseignements aux élèves autistes Il ne suffit pas qu’un élève autiste soit dans une classe ordinaire pour qu’il y ait inclusion, il faut que la classe soit organisée pédagogiquement. Les élèves ordinaires et les élèves en

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La prise en charge des élèves autistes en France

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La prise en charge des élèves autistes en France 2.3 La prise en charge des élèves autistes en France Lorsqu’un élève est en situation de handicap, il est possible de faire une demande d’AESH (Accompagnant des Elèves en Situation de Handicap) à la MDPH (Maison Départementale des Personnes Handicapées). Sa

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La scolarisation des élèves autistes en France

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La scolarisation des élèves autistes en France Chapitre 2 La scolarisation des élèves autistes en France 2.1 Qu’est-ce qu’une école juste ? Nous ne pouvons pas aborder le sujet de la scolarisation des élèves autistes sans se poser la question suivante : qu’est-ce qu’une école juste ? L’école parfaite ne

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Le diagnostic de l’autisme et la prise en charge

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Le diagnostic de l’autisme et la prise en charge 1.3 Le diagnostic et la prise en charge En 2009, lors de la journée de sensibilisation à l’autisme, l’ONU (Organisation des Nations Unies) avait précisé que l’autisme affectait au moins 67 millions de personnes dans le monde. De tous les troubles

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L’autisme : définition et l’origine de l’autisme

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L’autisme : Définition et l’origine de l’autisme Partie I Définition du sujet et revue de littérature Chapitre 1 Qu’est-ce que l’autisme ? 1.1 Définition de l’autisme L’autisme est un ensemble de syndromes qui ont été regroupés dans la CIM10 (la classification internationale des maladies publiée par l’Organisation Mondiale de la

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