Category Archives: Education et Enseignement

Dispositifs de formation musicale (Autres que CHAM)

2. D’autres dispositifs de formation musicale Les CHAM ne sont évidemment pas le seul dispositif d’apprentissage de la musique en France. Sans établir un historique complet de cet enseignement, il parait nécessaire de brosser un panorama des autres dispositifs. Il s’agit d’une part de considérer dans quel contexte opèrent les CHAM ; en effet, celles-ci travaillent… Read More »

Classes à Horaires Aménagés Musicales CHAM

V. Une classe CHAM 1. Présentation des Classes à Horaires Aménagés Avant d’observer la façon dont l’Ecole Albert Camus gère ses classes musicales et ses autres classes, quelles en sont les particularités et les choix, il nous faut prendre ici le temps de présenter les CHAM telles qu’elles ont été conçues dans les textes officiels[i].… Read More »

Enseignement musical : apprentissage, pratique et discipline

5. Pratique et discipline a. Un travail  de chaque jour Il y de très nombreux aspects de l’apprentissage et de la pratique de la musique dont on imagine aisément qu’ils puissent bénéficier aux exigences de l’éducation en général : décodage des signes, relation entre travail individuel et pratique collective, développement des capacités d’écoute et de mémorisation[i].… Read More »

Enseignement général et musical : 2 systèmes de valeur

4. Enseignement général et enseignement musical : deux systèmes de valeur. a. Des objectifs distincts Ainsi qu’on l’a vu plus avant dans notre réflexion, l’enseignement général et l’enseignement de la musique poursuivent des objectifs distincts. Comme le souligne M. Losfeled, ceux-ci renvoient à deux conceptions de l’enseignement : « Mais c’est vrai que l’école, l’enseignement ont évolué, la… Read More »

La pratique musicale à l’école

la pratique musicale IV. La pratique de l’exigence 1. Les objectifs scolaires objectivés Plutôt que de s’enliser dans des considérations abstraites et des jugements de valeurs plus ou mois subjectifs, une façon pragmatique d’aborder la notion de réussite ou d’échec à l’école, serait de considérer qu’être « meilleur » à l’école serait de répondre au mieux aux… Read More »

L’enseignement musical : une longue tradition

III. L’éducation musicale 1. L’enseignement musical : une longue tradition a. La musique : le beau, le bien et la raison Platon a somme toute assez peu écrit sur la musique et cependant, il lui attribue une mission fondamentale en faisant d’elle une des 5 disciplines nécessaires à l’éducation, à côté de la science des nombres, de… Read More »

La pratique et l’apprentissage de la musique

2. L’enseignement musical : une problématique particulière L’enseignement de la musique et la pratique de la musique sont deux choses différentes, cependant ces deux aspects sont étroitement liés, leur relation se différencie très nettement du modèle linéaire du cheminement et de l’objectif, l’un étant strictement subordonné à l’autre. L’enseignement de la musique et la musique s’interpénètrent… Read More »

Rencontres avec les élèves des classes musicales

6. Le temps des rencontres : des élèves en intelligence a. Les acteurs Une fois identifiés les concepts en action et après avoir commencé à dégager les combinaisons qui peuvent modéliser une vérification de notre hypothèse, il est temps d’aller à la rencontre des principaux acteurs du champ de notre étude. La production de données à… Read More »

Recherche universitaire sur la musique et l’enseignement

II. Méthodologie : des idées en action, des élèves en intelligence 1. Choisir une méthode Elaborer un travail de recherche c’est avoir recours à des méthodes, celle que l’on utilise en sciences humaines, celles que d’autres chercheurs ont utilisé, et défini, avant nous dans leurs propres expériences, dans leurs propres travaux de recherche. Il s’agit de… Read More »

La place de l’art à l’école : du flou vers la formalité

2. La place de l’art à l’école : du flou vers  la formalité. a. Le choix d’un thème Le choix de mon sujet de recherche entretient donc un lien avec l’activité professionnelle que j’ai exercé. Il établit un rapport direct entre ces deux champs « l’école et la culture ». Je me rends compte que cette thématique reste… Read More »