Administration

Voici quelques étapes pour rédiger un mémoire de fin d’études en Administration :

Choisir un sujet : Il est important de choisir un sujet qui vous intéresse et qui est lié à votre domaine d’études. Il est également important de s’assurer que le sujet est suffisamment développé pour remplir les exigences d’un mémoire de fin d’études.

Trouver une problématique : Une fois que vous avez choisi un sujet, vous devez identifier une problématique claire qui sera le fil conducteur de votre mémoire.

Recherche de sources : Il est important de trouver des sources fiables pour soutenir vos arguments et étayer votre analyse. Il est important de citer les sources utilisées dans le mémoire.

Planification et structure : Il est important de planifier et de structurer votre mémoire avant de commencer à écrire. Il est généralement recommandé d’inclure une introduction, un corps et une conclusion.

Écriture : Il est important de respecter les normes de rédaction académique et de s’assurer que le mémoire est clair, concis et bien organisé. Il est également important de relire et de corriger le mémoire avant de le soumettre.

Référencement : Il est important de respecter les normes de référencement de votre établissement et de s’assurer que toutes les sources sont correctement citées et référencées.

Soumission : Il est important de s’assurer que le mémoire respecte les exigences de votre établissement et de le soumettre dans les délais impartis.

Les thèmes des mémoires de fin d’études en Administration sur WikiMemoires :

Les mémoires :

  1. L’impact de l’intranet sur la motivation dans l’entrepriseL’impact de l’intranet sur la motivation dans l’entreprise
  2. La dématérialisation de la relation client et les conditions de son acceptabilitéLa dématérialisation de la relation client: les avantages
  3. Marque et consommateurs : Quelles relations ?Marque et consommateurs : Quelles relations ?
  4. Les objectifs et les caractéristiques du contrôle de gestionLe contrôle de gestion : définition et source de confusions
  5. La gouvernance de la ville de Paris et la performanceLa gouvernance de Paris et la performance de la mairie
  6. Réflexion sur la gestion des délais en justice administrative au BéninRéflexions sur l’efficacité des délais en contentieux administratif au Bénin
  7. Tourisme durable et écotourisme : axes de développement socio-économique et de sauvegarde patrimonial pour le CamerounLe tourisme durable et l’écotourisme : déf. et principes
  8. La mesure de la qualité perçue d’un dispositif de e-learningLa qualité en e-learning : déf., 2 types et apprentissage

Risque perçu et Conséquences de l’intangibilité des services

Risque perçu et Conséquences de l’intangibilité des services 2.4. La mesure du risque perçu Il existe de très nombreuses échelles de mesure du risque perçu en Marketing, portant sur des contextes, des environnements, des populations fort différentes. Le problème qui se pose alors est de déterminer quel instrument utiliser au […]

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Marketing et risque perçu: 2 composantes et 6 facettes

Marketing et risque perçu: 2 composantes et 6 facettes 2. Un accroissement du risque perçu 2.1. Marketing et risque perçu Bauer (1960) a été l’initiateur du concept de risque perçu en marketing, concept fortement répandu et utilisé depuis lors dans la recherche en Marketing, plus particulièrement en ce qui concerne

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Conséquences de l’intangibilité des services pour le consommateur

Conséquences de l’intangibilité des services pour le consommateur Section 3: Les conséquences de l’intangibilité des services 1. Les conséquences pour le consommateur 1.1. L’intangibilité et la difficulté d’évaluation Une première conséquence négative de l’intangibilité réside dans la difficulté qu’a le consommateur à évaluer le service/produit intangible (Zeithaml, 1981 ; Rushton

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L’intangibilité : un concept à une, deux ou trois dimensions ?

L’intangibilité : un concept à une, deux ou trois dimensions ? Section 2 : L’intangibilité : un concept à une, deux ou trois dimensions ? Nous l’avons vu, les chercheurs en marketing des services ont distingué en général deux composantes du concept d’intangibilité. Dubè-Rioux et al. (1990), Regan et Schmitt

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L’intangibilité des services : les composantes physique et mentale

L’intangibilité des services : les composantes physique et mentale   PREMIERE PARTIE : L’INTANGIBILITE DES SERVICES Nous l’avons vu, si la notion de dématérialisation n’est pas un « concept Marketing » courant dans la littérature, nous pouvons toutefois rapprocher cette notion avec celle d’intangibilité, classique en Marketing de services. Avec l’hétérogénéité

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La dématérialisation de la facture : la facture électronique

La dématérialisation de la facture : la facture électronique 4. La dématérialisation de la facture : la facture électronique La facture est un document essentiel dans les relations commerciales, et est soumise à différentes réglementations comptables, fiscales et commerciales. Son importance est primordiale dans le cadre de la législation sur

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Les contrats électroniques et la signature électronique

Les contrats électroniques et la signature électronique 3. Les contrats électroniques et la signature électronique Parmi les outils de la dématérialisation de la relation client, on peut citer les contrats électroniques, la signature électronique et la facture dématérialisée. 3.1. Les contrats électroniques Il n’y a pas de définition explicite des

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La dématérialisation de la relation client: les avantages

La dématérialisation de la relation client et les conditions de son acceptabilité Université De Pau Et Des Pays De l’Adour Institut d’Administration des Entreprises Mémoire de Master Recherche en Management La dématérialisation de la relation client et les conditions de son acceptabilité Eric BARQUISSAU Sous la direction du Professeur C.

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Evaluation qualité : outil d’accompagnement pédagogique en e-learning

Evaluation qualité : outil d’accompagnement pédagogique en e-learning 2. Implications Aux principales contributions déjà énoncées, peuvent s’ajouter quelques implications managériales qui pourraient aider à améliorer les prestations e-learning ou l’intégrer dans une démarche plus globale. 2.1. Evaluation qualité comme moyen de différentiation Dans un domaine commercial, la qualité de service est

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Modèle de qualité perçue et de satisfaction en e-learning

Le modèle de qualité perçue et de satisfaction en e-learning Conclusion générale Le e-learning est un mode d’apprentissage qui suscite l’intérêt de l’ensemble des organisations publiques et privées. Cet engouement lui confère une place prépondérante dans le développement des « sociétés du savoir » (UNESCO, 2005). Il s’inscrit dans une

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e-learning : vers des approches collaboratives de l’apprentissage

e-learning : vers des approches collaboratives de l’apprentissage 3. Le e-learning : Vers des approches collaboratives de l’apprentissage Cette réflexion sur la socialisation en e-learning naît du rôle joué par l’apprenant dans la construction et la personnalisation de son parcours. L’apprenant est vu comme un acteur dans une logique d’apprentissage

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Le e-Learning : de nouvelles potentialités ?

Le e-Learning : de nouvelles potentialités Section 4 : Le e-Learning : De nouvelles potentialités ? Les attentes sont de nature dynamique. Elles évoluent en fonction de l’expérience d’utilisation. L’évaluation de la qualité perçue fondée sur les attentes dépend de l’expérience des utilisateurs. Les apprenants interrogés sont pour la grande

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Comportement de participation, motivation et attitude vis-à-vis des TIC

Comportement de participation, motivation et attitude vis-à-vis des TIC 3. Rôle modérateur et de contrôle des variables : Comportement de participation, motivation et attitude initiale vis-à-vis des TIC La démarche de réalisation du test d’hypothèses relatives aux variables modératrices passe par l’étude de l’indépendance des modérateurs et l’analyse multi-groupes. Dans

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La qualité perçue dans les deux formes de e-learning

La qualité perçue dans les deux formes de e-learning 5. Comparaison des résultats La comparaison des deux échantillons a pour but de vérifier s’il existe une différence significative sur les variables étudiées. Les deux échantillons correspondent à deux formes distinctes d’application du e-learning. Ils représentent deux populations distinctes avec des

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