Analyse de la concurrence, la formation professionnelle privée

By 29 April 2013

3.2. Le marché de la formation professionnelle privée (FPP)

3.2.2. Analyse de la concurrence

A travers notre étude documentaire et notre enquête sur le terrain, nous avons pu classer la concurrence en concurrence directe et indirecte.

3.2.2.1. La concurrence directe

Notre étude nous a permis de distinguer essentiellement trois groupes de concurrents directs. Nous avons classé leurs caractéristiques en points forts et points faibles.

L’office de la formation professionnelle et de la promotion du travail (OFPPT)

Tableau n°18 : Points forts et points faibles de l’OFPPT

Points forts Points faibles
Formation jugée de qualité et de rigueur dans le contenu Image perçue dévalorisée par les étudiants
Assise financière importante Formateurs démotivés
Moyens pédagogiques importants Capacité d’accueil faible
Partenariats avec les entreprises Négligence de la formation en savoir- faire et être

La formation professionnelle privée

Dans les formations professionnelles privées, plusieurs types d’établissements peuvent être distingués :
• Des établissements affiliés,
• Des établissements franchisés,
• Des petits établissements.

Tableau n°19 : Points forts et points faibles de la formation professionnelle privée

Points forts Points faibles
Souplesse et adaptabilité des Problème de solvabilité de la demande sociale
structures
Ouverture sur des activités parascolaires qui développent les Absence de qualité et de rigueur dans la formation
savoirs faire et agir
Développement de la formation en Absence de rigueur dans la sélection des étudiants
communication
Partenariats avec des groupes Non-équivalence des diplômes avec ceux du public
étrangers

‰ Les autres concurrents directs

On a relevé essentiellement un établissement à statut particulier : Ecole française des affaires (EFA) qui est soumis au statut de l’enseignement français :

Tableau n°20 : les points forts et les points faibles de l’EFA

Points forts Points faibles
Appartenance à un autre système de Faible capacité d’accueil
formation (système français)
Assise financière importante Emplacement lointain
Image perçue très positive aussi bien par
les étudiants que par leurs parents

3.2.2.2. La concurrence indirecte

Deux grandes tendances constituent des concurrents indirects pour la formation professionnelle privée :
• L’enseignement supérieur au Maroc
• L’étranger

3.2.2.2.1. L’enseignement supérieur au Maroc

Dès la rentrée universitaire prochaine 2003-2004, l’université transcende sa formation académique pour privilégier le savoir et le savoir-faire.

Elle se convertit en un système plus souple, plus dynamique où les modules, les passerelles et les semestres sont les maîtres mots. Ainsi, en plus des filières propres à chaque université, plusieurs autres ont été annoncées.

L’étudiant ne sera plus livré à lui-même pour choisir sa filière. Un comité d’accueil et d’information aura pour fonction d’optimiser l’orientation de chacun selon projet professionnel et ses pré-requis (notes, acquis ou expérience professionnelle.)

Le changement atteint aussi le cheminement du cursus universitaire : le diplôme d’études universitaires générales ou professionnelles (DEUG, DEUP) mènera vers une licence d’études fondamentales ou une licence d’études professionnelles. A leurs tours celles-ci déboucheront sur un Master ou un Master spécialisé. Le premier aboutira à un cycle doctoral, pendant que le second aura plus une vocation professionnelle.

Les dernières statistiques relatives aux universités au Maroc sont données par le tableau suivant :

Tableau n° 21 : Statistiques relatives aux universités au Maroc

Etablissement de formation des cadres Nombre Effectif étudiant 2001/2002
Etablissements à dominance 20 6885
scientifique et technique
Etablissements à dominance 14 2562
économique, juridique et sociale
Etablissements à dominance 23 2856
pédagogique
Etablissements à dominance 3
militaire
Total 60 12303 (sans les établissements militaires)

Source : Forum de l’étudiant : 2002-2003

On distingue l’enseignement supérieur public et privé

3.2.2.2.1.1. L’enseignement supérieur public
• Universitaire

Le tableau suivant montre clairement le nombre des étudiants qui se sont inscrits au titre de l’année 2002 :

Tableau n°22 : effectifs des étudiants universitaires année 2002

Statistiques 2001-2002 Evaluation
Etablissement de formation des cadres 59
Effectif des étudiants 11 382

Source : Forum de l’étudiant avril 2002

• Des grandes écoles

De renommée nationale et internationale, ces écoles attirent un grand nombre de candidats. Mais leur capacité d’accueil, conditionnée par la sélection à des concours d’accès écrits et oraux sévères, est limitée.

3.2.2.2.1.2. L’enseignement supérieur privé

Dans la mesure où le nombre de bacheliers est appelé à avoisiner les 300 000 en 2010, et où la réforme de l’enseignement stipule un partenariat effectif entre la formation publique et privée, il est à présager un avenir à ce secteur en continuelle progression. L’effectif des bacheliers dépasse la capacité d’accueil des établissements publics. Les écoles supérieures privées ont pu gagner la reconnaissance de l’entreprise grâce à leur alignement sur les besoins du marché de l’emploi en terme de formation, couvrant tous les domaines, et réservant une part importante aux stages et à la pratique.

D’un autre coté, la réforme de l’enseignement notifie clairement une régulation du secteur pour l’ériger en partenaire du public. Aujourd’hui, il y a opportunité à ce que l’enseignement privé soit reconnu par l’Etat, à ce qu’il ait une association avec les universités, à ce qu’il ait des passerelles avec l’enseignement universitaire dans les deux sens. Plus encore, la loi donne la possibilité de création d’une faculté privée selon des balises à mettre.

3.2.2.2.2 L’étranger

L’étranger continue à attirer un grand nombre des étudiants. C’est ce qui est ressorti des informations recueillies lors des focus groupes étudiants.

Les étudiants estiment que les diplômes étrangers sont mieux reconnus par les entreprises que les diplômes marocains. En outre, les étudiants estiment, qu’à dépenses égales, l’étranger offre un cadre d’études et de recherche motivant qui a un impact certain sur la personnalité de l’étudiant.

Lire le mémoire complet ==> (La création d’entreprise: Cas de création d’un établissement de formation professionnelle privé)
Mémoire présenté pour l’obtention du diplôme du Cycle Supérieur de Gestion
Institut Supérieur de Commerce et d’Administration des Entreprises