L’orthophoniste dans le programme de la santé scolaire
La phase empirique (Voir annexes : grilles d’entretien)
I. L’analyse des entretiens
a) Le déroulement des compagnes de dépistage dans le milieu scolaire
La question a été posée :
- Au médecin chef de la division de la santé scolaire, au niveau de la direction de la population.
- Au responsable de la santé de l’enseignement préscolaire et fondamental.
- Au médecin responsable de la santé scolaire et universitaire au niveau de la délégation du ministère de la santé de la wilaya de Rabat.
Ils ont répondu que :
– Le dépistage est l’une des activités principales du programme National de Santé Scolaire et Universitaire, qui a pour objectif de protéger et promouvoir la santé des élèves et des étudiants pour leur permettre un meilleur développement physique et mental.
– La visite médicale systématique effectuée au niveau scolaire (certaines classes cibles) s’inscrivant dans le cadre du dépistage est dirigée par une équipe composée d’un médecin et d’un infirmier de l’hygiène scolaire. Il s’agit d’un véritable bilan de l’état de santé de l’élève et de l’étudiant dont les résultats et les observations sont consignées dans le livret médical scolaire qui constitue un document technique et précieux de l’élève.
– Au cours de cette visite, les troubles du langage ne sont pas vraiment pris en considération sauf si l’enseignant repère un enfant en difficulté. Ce dernier sera ensuite dirigé par le médecin de l’hygiène scolaire vers le spécialiste concerné.
b) Le rôle et l’apport de l’orthophoniste dans le programme de santé scolaire
La question a été posée :
- Au médecin chef de la division de la santé scolaire, au niveau de la direction de la population.
- Au responsable de la santé de l’enseignement préscolaire et fondamental.
- Au médecin responsable de la santé scolaire et universitaire au niveau de la délégation du ministère de la santé de la wilaya de Rabat.
- Au directeur de l’école primaire ‘’ Bouknadel»
Ils ont répondu que :
- Outre les maladies transmissibles, les infections respiratoires, les troubles visuelles… qui font souvent l’objet du dépistage dans les écoles, les troubles du langage oral et d’apprentissage sont d’autres difficultés à ne pas négliger et dont l’orthophoniste joue un rôle très important dans leur dépistage.
- La nécessité d’informer et de former les enseignants qui sont directement en contact avec l’élève.
- La nécessité de recycler le personnel médical et infirmier concernés par le dépistage.
c) Les raisons de l’inexistence de l’orthophoniste dans le programme de la santé scolaire
La question a été posée :
- Au médecin chef de la division de la santé scolaire, au niveau de la direction de la population.
- Au responsable de la santé de l’enseignement préscolaire et fondamental.
- Au médecin responsable de la santé scolaire et universitaire au niveau de la délégation du ministère de la santé de la wilaya de Rabat.
Ils ont répondu que :
- La raison de l’inexistence de l’orthophoniste dans le programme de la santé scolaire est due au fait que la priorité est donnée à d’autres maladies à caractère plus urgent (les infections respiratoires, les ophtalmites transmissibles…).
- L’ignorance du rôle de l’orthophoniste surtout en matière de dépistage.
- Le nombre restreint des orthophonistes au Maroc.
